ΔΡΑΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
ΜΟΝΤΕΛΟ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ
Στα πλαίσια της αξιολόγησης εκπαιδευτικού έργου υλοποιήθηκε τη σχολική χρονιά 2022-2023 μια δράση στον άξονα σχέσεις σχολείου και οικογένειας που αφορούσε ένα εναλλακτικό μοντέλο διαχείρισης κρίσεων στις σχολικές μονάδες, όπως είναι η διαμεσολάβηση με αφορμή μια αυξητική τάση που παρατηρείται στις σχολικές μονάδες για διερευνήσεις περιπτώσεων που παρουσιάζουν το χαρακτηριστικό του επείγοντος.
Στις περιπτώσεις αυτές μια πλειάδα φορέων χρειάζεται να συνεργαστεί και το σχολείο παίζει ένα κομβικό ρόλο συντονισμού, υποστήριξης και ενημέρωσης καθώς βρίσκεται κοντά στα παιδιά και τις οικογένειες. Θεσμικοί ρόλοι του σχολείου καλούνται να παίξουν το ρόλο του διαμεσολαβητή για την ωφέλεια όλων των πλευρών που εμπλέκονται σε μια περίπτωση διερεύνησης.
Αυτό που έχει σημασία να αναδυθεί είναι ότι κρίσεις προκύπτουν στις σχολικές μονάδες και η διαχείρισή τους οφείλει να γίνεται με τόσο εκλεπτυσμένο τρόπο, ώστε τα παιδιά να προφυλαχθούν, οι οικογένειες να ενδυναμωθούν, και η λειτουργία της σχολικής μονάδας να συνεχίσει χωρίς ανατροπές. Αυτό είναι κάτι πολύ δύσκολο να επιτευχθεί καθώς οι σχολικές μονάδες ως κατεξοχήν ανθρωπογενή περιβάλλοντα αποτελούν μια οντότητα που προκύπτει από τη δυναμική μεταξύ των διαφορετικών προσωπικοτήτων και ρόλων που εμπλέκονται, παιδιών, οικογενειών και προσωπικού.
Επίσης κάτι βασικό είναι ότι μια σχολική μονάδα επιτελεί ένα συγκεκριμένο σκοπό, ο οποίος χρειάζεται να συνεχίσει να επιδιώκεται ο, τι και να προκύψει, την εκπαιδευτική διαδικασία. Προκειμένου λοιπόν να αποφευχθεί καθετί τραυματικό που θα μπορούσε να διαμορφώσει τη σχέση σχολείου οικογένειας προτείνουμε τη διαμεσολάβηση ως ένα εναλλακτικό μοντέλο διαχείρισης της κρίσης στο σχολικό περιβάλλον.
Στην παρουσίαση που ακολουθεί αναλύουμε αυτό το μοντέλο το οποίο χαρακτηρίζεται από περισσότερη ευελιξία και προσαρμοστικότητα στις σχολικές συνθήκες που από τη φύση τους είναι τόσο ρέουσες, καθώς πρόκειται για έναν οργανισμό που αλλάζει και βρίσκεται σε συνεχή εξέλιξη, με αποτέλεσμα πολλές φορές να μην είναι δυνατό να διαμορφωθεί μια εικόνα για μια περίπτωση κρίσης εξαρχής και αμετάκλητα. Αυτό το μοντέλο λοιπόν δίνει τη δυνατότητα να συλλέγονται στοιχεία καθοδόν της εξέλιξης μιας κρίσης, αλλά το κυριότερο δίνει τη δυνατότητα να ανασχεδιάζεται και να αναπροσαρμόζεται η παρέμβαση και να ελέγχονται τα αποτελέσματα αυτής με στόχο πάντα την προστασία του παιδιού, την θωράκιση της οικογένειας και την διατήρηση μιας ισορροπημένης σχέσης εμπιστοσύνης μεταξύ σχολείου, παιδιού και οικογένειας.
Δρ Σεβαστή Α. Αποστόλου,
Σχολική Ψυχολόγος ΕΕΕΕΚ Ποτίδαιας
Σχόλια
Δημοσίευση σχολίου